针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采□多元化的教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈□□识,□减少语言交流□障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、□□合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他□好地融入学习团队并享受学□过程。 针□交流障碍症的同□,老师可以尝试□用多□化的教学方法□比如使用□像、图表等直□□方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过□色扮演、小□合作等活□,提升古见□学的社交技能和表达能力,帮助□更好□融入学□团队并□受学习过程。<□p><□□□对交流障□症的同学□老□可□尝□采用多元化的教学方□,比如使用图□、图表等直观的方式□现知识□以减少语言交□的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交□能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并□受学习□程□□> □对交流障碍症的□学,老□□以尝□采用□元化的教学方□,比如使□图像、图表等直观□□式呈现知识,□减少语言交流的□碍。另外,□师还可□通过角色扮演、□组合□等活□□提升古见□□的社交技能和表达□力,帮助□更好地□入学习团队并享受学习过程。□/p>□□>针□□流□碍症的同学,老师可以尝试采□□元化的教□方法,□□使用图像、图□等直观□方式□现知识□以□少语言□流□障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,□□他更好地融入学习团队并享受学习过□。 针对交流障碍症的□学,老师可以尝试采□多元化的教学方□,比□使□图像、图表等直观的方式□□知识,以减少语言交流的障□。另外,老□还可以通过角色扮□、小□□作等活动,提升古□同学的□交技能和表达能力,帮助□更好□融入学习团队并享受学习过程。