针对交流□碍症的同□,老师可□尝试采用□元化的教学□法,比□使用图像、图表等直□的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。另外,老师还□以通□角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的□□技□和表达能□,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过□。 □对交流障碍□的同学,□师可以尝□采用多元□的教学□法,比如使用图□□□表等直观□方式呈现知识,□减少语言□流的障碍。另□,老师□□以通过角色扮演、小组合作等活□,提升古见同□□□交技能□□达□力□帮助他更好地融入学□团队□享受学习过程□ 针□交□障碍症的同学,老师可以尝□□用多元化的教□方□,比如□□□□□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另□,□师还可以通过□色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技□□表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针□交流障碍症的同学□老师可以□试采用多□化的教学方法,□如□用□像、图表等直观的方式呈现知□,以减少□言交流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合□等活动,提升□见同学的社□技□和表□能力□帮助他更好地融入学习团队并享□学习□程。□□ 针对交流障碍症的□□,老师可以尝试采用多□化的教学□法,比如使□图□、□表等□观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社□□能和表达能力,帮助他□好地融□学□团队并享受□习过程。