针对交□障□症□同学,老师□以尝□采用多元化的□学方法,比如使用□像□图表等□观□方式呈现知识□以□少语□交流的障碍□另外,□□还可以通过角色□演、小组合□等活动,提升古见□学的社交□能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享□□习过程。<□p□ 针对交流□碍症的同□,老师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观□方式呈□知识,以减□语□交流的障碍。□外,老师还可以通过角色□演、□组合□等□动,提升古见同学的社交技□和表达能力,□□他更好地融入学习团队并享□学习过程。 针对交流□碍症的同学,□师□以尝试采用多元□的教学方法,比如使□图像、图表等直□的方式呈现知识,□减少语言□流的□□□另外,老师□可以通□角色扮演、小组合作□活动,提升□□同学的社交技能和表达能□,帮□他更□地融入学习团队并□受学习过程。 □□交流□碍症□□学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观□方式呈现知识,□减少语□交流的障碍□另外□老□还□以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮□他更好地融入学习团队□享受学习过程。 针对交流□碍症的同学□老师可以尝试采□多□化的教学□法,比如使用图像□图表□直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外,老师□可以通过角色扮演□小组合作□活动,□升古见□学的□交技能和表达能□,帮□他□好地融入学习团队并□受学习过程。