□对交流障碍症的同学,□师□以尝试采用多元化□教学方法,比如使用图□、图表等直观的方式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角色□□、小组合□等活动,提升古见同□的社交技能和□达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程□□> 针对交流□碍□□同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,□如□用图像、图□等直观的方□呈现知识,以□少语言交流的□碍。另外,老师还可以□过角色扮演□小组合作等□动,提升古见同□□□交技能和表达能□,帮助他更好地融入□□团队并享□□习过程。 针对交流障碍症□同学□老师可□尝试采用□元化的教学□法,比如使用□像□图表□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地□入学□团队并享受学习过□。□> 针□交流□碍症的□学,老师□以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、□□等直观的方□呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师□可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交□能和表达能力,帮助他更好地融□学□团队并享受学习过程。 针□□流障碍症的□学,□师可以尝试□□多元化的□学方法,比如使用图像、图□□直观□□式呈现知识,以减少语□□流的障碍。另外,□师还可□通过角色扮演、小组合作等活□□□升古见同□的社交技能和□达能力,帮助□更好地融入学习团队□□□学习□程□ 针对交流障□症的同学□老□可□尝试采用□元化的教学方法,比如使用□像、图表□直观□方式呈现知识□以减少语言交□的□碍。另□,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技□和表□□力,帮助他更好地融入□习□队并享□学习□程。