□对交□障碍症的同学,□师可以□试采用多元化的教学方□□比如□□图□、图表等直观的方式□现知□,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交技□和□达能力,帮□他更好地□入学习团队并享受学习过程。 针□交流障碍症的□学,老师可以尝试□用多□化的教学方法,比□使用图像□图表等□观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活□,提升古□同学的社交技□和表达能力,□助他更好地融入□习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以□□采□多元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观□方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老□还可以通□角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社交技□和表□能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□。 针对交流障碍□的同学,老师□以尝试采用多元化的教学□法,□如使□图像、图表□直□的方□呈□□识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同□的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入学习□队并享受学□□程。<□p>□p>□对交流□碍症□同学,老□可□尝试□用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观□方式□现知识,□减少语言□流的□碍□□外,老师还可以通过角色扮演、小组□□等活动□□升古见□学□□交□能和表□能力,□助他更好□融入学□□队并享受学习过程。□> 针对□□障碍症的同□,□师可以尝试采用多元□□教学方法□比如使用图像□图□□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□□外,老师还可以通过角色扮□、小组合作□□动,提升古□同学□社交技能和表达能力,帮□他更□地融入学习□队并□受学□□程。