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剧情简介
针对交流障□症的同□□老师可以尝试采□□元化的教学方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈□知□，以减少语□交流的障碍。□外，老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动，提升古见同学的社交□□和表达□力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□。 针对交□障碍症的同学，老师□□□试采用多元化的教学方法，比如使用图像、图表等直观□方□呈□知识□以减□语言交流的障碍。另外，老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动，提升古□同□的社□技能和表达能力，帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程□<□p> 针□交流障碍症的同学，老师□以尝□采用多元化的教□方法，比如使□图像、图表等直观□□式□现知识，以减少语言交流的障□。另外□老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动，提升古见同学的社交技能和表达能力，帮助他□好地融入□习团队并享受学习过程□<□p> 针□交流障碍□的同学，老师可以尝试采用多元化□教□方法，□如使用图像□图表等直观的方式呈现知□，□□少语□交流的□碍。另外，老师还可以通过角色扮演□小组□□等活动，提升古见同学的社交技能和表达能力，帮助他更好□融入学习团队并享受学习□程。 □对□流障碍症□同学，老师可以尝试采用多元化的□□方法□□□使□图像、图□□□观的方式呈现□识，□减少语言交流的障碍。另□，老师还可以□过□色扮演、小□合作等活动□提升古见同□的社交技能和□达能力，帮□他更好地融入学习团队并□受学□过程。
精选评论
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