针对交流障碍症□□学,老师可以□试□用多元化的教学□法,比如使用图像、图表等直观的方□呈□知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还□□通过角色扮□、小组合作等活动,□升古见同□的社交技能和表达能力□帮助□更好□融入□习团队并享受学习过程。□/p> 针□□流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的□学方法,比如使□图□、图表等□观的方式呈现知识,以减少语□交流的障□。□外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交□能和□□□□,帮□他更好地融入学习团队并享受学□过程。 针□交流□碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的□学□法,比如□用□像、□□等直观的□式呈现知识□□减少语言交□的障碍。□□,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同□□社交技能和表达能力,帮助他□好地融□□习团队并□受学习过程。□> 针对交□□碍症□□学,老师可以尝试采用多□化的教学方□,比如□用图像、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、□□合作等活动,提□古见同学的社□技能□表达能力,□□他更好地融入学习团□□享受学习□程□ 针对交流障碍症的同学□□师可以尝试采用□元化的教学□法,□如使□图像□图表等直观的□式□现知识,以减少语言交流□障碍。另外,老师□□□通过□色扮演、小组□作等活□□提升古见同学的社交□能和表达能力,□助他更好地融入□习团队并享受学□过程。